Conferências FFLCH - USP, I Congresso Internacional Pensamento e Pesquisa sobre a América Latina

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Currículo escolar y alfabetización mediática en Centroamérica. Estudio comparativo El Salvador-Costa Rica
Lidieth Garro-Rojas

##manager.scheduler.building##: Prédio da Letras/ FFLCH - USP
##manager.scheduler.room##: Sala 131
Data: 2019-05-08 02:00  – 05:00
Última alteração: 2019-05-03

Resumo


La noción de educación para el uso de medios o alfabetización mediática es considerada por la UNESCO como uno de los pilares de la educación para el siglo 21.  Hace referencia a una serie de habilidades y competencias que permiten entender el papel y las funciones de los medios; la evaluación de sus contenidos y la autoexpresión A diferencia de lo que ya sucede en otras latitudes, en la mayoría de los países de América Latina la educación para los medios no forma parte, bajo ese nombre, del currículo académico en la escuela primaria ni en la secundaria. No obstante, los currículos escolares incluyen una serie de prácticas de análisis y desarrollo de destrezas que pueden ser consideradas como alfabetización mediática.

El artículo compara el currículo escolar en las materias de lenguaje, arte, estudios sociales y formación ciudadana de la educación primaria de El Salvador y Costa Rica prestando atención a los puntos principales de la alfabetización mediática: lectura crítica de contenidos y comprensión de lenguajes, uso de herramientas TIC, apropiación de lenguajes audiovisuales y producción de contenidos. Los puntos de coincidencia entre ambas propuestas curriculares aportan conocimiento que permite  delinear un plan regional de capacitación de personal docente, que apunte al fortalecimiento del ejercicio de la ciudadanía comunicativa.


Palavras-chave


Alfabetización mediática; ciudadanía comunicativa